2010年度
「対話的操作を用いた音声触図作成支援ツール」
情報バリアフリー研究室　杉村　若沙

１．研究の概要
　

本研究室で研究されている音声触図（以下の図に示す．）は最終的に盲学校へ導入することが目的であるが，音声触図用の教材を作成するにはいくつかの問題があった．それは複数のソフトを用いることや，情報機器の扱いに慣れている人でなければ難しいこと，また一度作成すると再編集が困難であるということである．この問題を解決するために本研究ではWEB画像を必要であれば下絵として表示し，または頭の中にある図をもとに図を描画し，音声情報など音声触図に必要な情報を入力できるツールを試作した．また図や入力した情報を中間データとして保存することで再編集可能にし，他の画像処理によって必要な線を抽出するツールとの連携も可能になった．

２．研究の背景
　
　現在，視覚障害者は全国に約315,000人おり，その中でも18歳未満の視覚障害児は4,900人いるというデータがある．視覚障害者はその度合いにより，拡大鏡，ルーペを使えば文字を視認できる軽度視覚障害者と，それらを用いても文字が視認できない重度視覚障害者に分けられる．また，人間は行動するときの情報を約80％視覚に頼っており，視覚障害者は周囲の人間に比べて得られる情報量は著しく少ない．しかし，視覚障害者は訓練を行うことで文字は点字，図は触図というものを利用することによってその情報を得ることができる．触図とは凸な点や線で書かれた図のことである．

＜利用の流れの一例＞

(1) 初めに画像をWEBから取得し，ペイントツール等でキャンバスに全体が表示されるようにサイズと向きを変更する．そして，本ツールを起動させ，下絵を選択し，表示ボタンで表示させ，作成・削除モードで図を描いていく．このとき以下の図の赤丸で示すように線と線が重ならないように注意し線が途中で2つ以上に分かれる箇所は点を作成し，なるべく少な目の線で図を作成すると後の同一化の作業が楽になる．

(2) 次は図編集モードで線を分割と点の同一化を行う．(1)で線が途中で2つ以上に分かれる箇所に点を作ってあるのでそこで線を分割する．同一化は線の始点と終点が水色の点で示されるのでその点をつなげれば良い．以下の図の青丸で囲まれたようになっていれば領域化でき，赤丸で囲まれた部分のように水色の点が１つに見えない場合は領域化できないので点の同一化を行う．

(3) 音声を割り当てたい領域を構成している線を選択し音声情報などを登録する．全ての市町村に第1音声を与えた後，作成・削除モードで市町村境を選択し線の形状を点線に変更する．